【基礎学力・体つくり】〔学力向上〕　

市町村・学校名	活動の名称 　　　教育課程上の取扱 　　　代表する行事の実施日	活動の概要（特色）	写真
鹿児島市立 　星峯東小学校	タイムくん（百ます計算） 朝の活動，算数 鹿児島市教委指定基礎学力定着校 　研究公開 　１２月６日	・　１年間（毎日），全学年で取り組む。 ・　基礎四則計算のくりかえし学習を通して，計算力の向上を図るとともに，基礎学力の定着を目指す。 ・　朝の活動(10分間)または算数の授業開始５分間を使う。 ・　毎日学校で１回，過程で１回取り組み，タイムの記録をとる。
吉田町立 　本名小学校	一部教科担任制の導入 教科（国語，社会，算数，理科）　５・６年	・　個に応じた指導により確実に児童一人一人に基礎学力を定着させるため，５・６年生において教科担任制をとり，４〜６年生の算数において学級の枠を解き，４人の教師による指導の授業形態をとっている。
開聞町立 　開聞小学校	「読み・書き・算」をがんばる子 基礎学力定着の実践研究 　全学年　　年間 地区基礎学力定着研究校公開　 　２月５日	・　一人一人を大切にしたきめ細かい指導により，基礎学力の定着をめざす。 　＊算数の時間の百マス計算 　＊毎学期，全学年による漢字力テストの実施 　＊計算スキルアップコ−ナ−の設置 　＊家庭学習の手引きの作成・有効活用 　＊少人数指導，習熟度別指導の実施
串木野市立 　羽島小学校	一部教科担任制 総合的な学習の時間 　パソコン学習 業間指導 　英語学習 教科　理科・音楽 ３〜６年	・　教師一人一人の個性や特性を生かし，ベスト体制で全児童を指導していく。 ・　パソコン学習，理科，英語指導，音楽等で教科担任制をしている。 ・　この担任制以外に，中学校との兼務指導を行っている。（６年の音楽と中１の美術の相互乗り入れ指導）
川内市立 　八幡小学校	一部教科担任制とＴＴ指導 １〜６年 川内市研究協力校「指導法改 善」研究公開　７月２日	・　２〜６年までの一部教科担任制と算数におけるＴＴ指導 ・　１〜６年の学年部による合同授業の積極的な導入(体育・音楽等)
阿久根市立 　山下小学校	基礎学力定着研究校 業間，教科（算数），創意の時 間（チャレンジタイム）	・　読み・書き・算の基礎学力の定着を通して，自ら課題を見つけ，意欲的に取り組む児童の育成を図る。 ・　具体的な取組として ＊ＰＴＡ学力向上対策会議 ＊小・中・高学力向上連絡会 ＊客観的な調査に基づく自己点検 ＊評価
加治木町立 　柁城小学校	基礎学力を身に付けることができる授業の創造 各教科等　　全学年 研究公開　１１月１３日	・　平成１３〜１４年度「基礎学力定着研究指定校」として取り組んでいる。 ・　少人数教育，ティームティーチング，毎朝１０分のチャレンジタイム，毎週１単位時間のかがやきタイムによる基礎学力の定着を図る。
鹿屋市立 　西原台小学校	基礎学力向上 算数 研究公開 　１１月２２日	・　子ども一人一人に確かな「基礎学力」をつけるために，理科や音楽専科，加配教員を生かした指導体制の在り方を研究している。 ・　保護者・児童への説明，入念な実態調査を踏まえて，特に算数科においてＴＴ指導（１〜２年，４〜５年），少人数指導による「習熟度別学習指導」（３年と６年）を実施している。 ・　６年生では一部教科担任制も導入している。（社会，理科，音楽，図工，家庭，体育）
名瀬市立 　奄美小学校	習熟度別指導 教科　算数　５・６年	・　平成１３年度より，５年生と６年生を対象に，少人数指導を実施している。 ・　各学年２学級を習熟度別に３グループに分けて，一人一人の学習進度や能力に応じたきめ細かな指導を行うものであり，子供や保護者にも喜ばれている。
名瀬市立 　伊津部小学校	小学校教科担任制 国・社・算・理　５・６年　 通年	・　高学年の４教科で教科担任制を導入している。教師の専門性や教科の特質を生かして，児童一人一人の興味・関心を高め，学力向上を図っている。 ・　算数では指導法改善として個別指導や小集団活動にＴＴを活用している。
名瀬市立 　崎原小学校 　崎原中学校	併設校の小・中連携 小学校国語・算数・家庭・体育 　・国際理解教育 中学校数学 小学校全学年，中学校３年	・　中学校各教科担当が，小学校の各教科の授業にＴ・Ｔとして入ることにより，中学校の専門的な指導を行う。 ・　小学校算数担当が，中学校３年の数学科の授業にＴ・Ｔとして入ることにより，個別指導を行い，基礎学力の向上を図る。
伊仙町立 　伊仙小学校	学力向上フロンティアスクール 全教育課程　全学年 講演会の開催による地域の教育力の向上，講演会の講師による子どもたちへの授業 　５月１５日	・　子ども一人一人に応じたきめ細かな指導を行い，主体的な学習を通して確かな学力を身に付けさせる。また，地域全体の教育力を向上させ，地域全体で子どもを育てる。 ・　個に応じた指導法の確立，個に応じた教材の開発，小・中９か年を通した子どもの「学び」の育成などを主な活動とする。