【単元】
生物T「動物の組織・神経系」，生物U「生物の系統と進化」
【工夫した点】
生物室には，巣から落ちてしまった鳥の雛（ひな）や，窓ガラスにぶつかって気絶したり骨折したりした親鳥が，生徒から持ち込まれることが多い。可能な限り手当てを施し，無事に戻すことができる場合もあるが，残念ながら死んでしまうものもいる。そこで，死んでしまった動物を教材に使えないかと思い，骨格標本を作成することにした。文献等で調べ，簡単に作成する方法をいくつか試してみたので報告する。
【手順】
(1) 材料入手
以下の方法で材料を入手した。
・ 校内で入手：コウモリ，スズメ，ヘビ，台風で飛ばされてきたアジサシ
・ 肉屋で入手：ニワトリの手羽，豚足
・ 飼育場で入手：ダチョウ（志布志町のダチョウ牧場から無料で入手）
(2) 解体・解剖・肉取り
以下のような方法が文献に載っていたので，試してみた。
@ 煮沸
十分に煮込んだ後，肉を取り除く。前処理（皮剥ぎ，内臓除去など）も自分で体験したい人にはよい方法である（処理が苦手な人にはお勧めしない）。
A 薬品処理
Ａ 水酸化ナトリウム：強力すぎて軟骨まで溶けてしまい，骨格をうまく組み立てられなかった。
Ｂ 入れ歯洗浄剤：タンパク質分解酵素が入っているが効き目が弱く，思っていた以上に時間がかかる。
Ｃ パイプ洗浄剤：軟骨やじん帯が残り，関節がつながったまま処理できる。
B 昆虫の利用
ミルワームが効果的である。
※ ミルワーム（meal worm）：ゴミムシダマシ科の甲虫の幼虫で，ペットショップ等で鳥や魚のえさとして購入できる。１パック120円（約150匹）。
(3) 漂白・乾燥
「３％過酸化水素水に数時間浸して漂白するとよい」と文献にあるが，今回は行わなかった。肉取り・洗浄後に自然乾燥させる。
(4) 骨格復元
解体・肉取りの作業を丁寧に行えば，軟骨やじん帯がつながったままの大きなユニットとして処理でき，復元作業をスムーズに行うことができる。
文献には「骨の接合にはホットボンドがよい」とあったが，接着力が強くないので，多目的用強力接着剤を用いた。脊椎骨には針金を入れて補強した。
【今後の課題】
(1) 肉取りの作業で様々な方法を用いたが，加減が分からずに骨がバラバラになってしまい，復元作業がうまくいかないことがあった。特にダチョウの頭部を完成させられなかったことが悔やまれる。軟骨とじん帯が残る程度になるよう，濃度や時間を工夫していきたい。
(2) 標本作製の材料になる動物は，定期的に入手できるわけではない。授業で生徒全員に実施させるには，ニワトリの手羽や豚足を用いる等，工夫が必要である。また，拒否反応を示す生徒がいる。
(3) 今後は小型・中型のほ乳類を用いて，標本作製に取り組んでみたい。
【その他】
授業が始まる前に教卓の上に骨を置いておくと，数人の生徒が興味を示す。授業が始まると全員に骨を見せるのだが，必ず「それ本物？」という反応がある。「できるだけ実物を見てもらいたいよねぇ」と返す。全員に手にとって見てもらう。恐る恐る触る生徒，「見たくもない」，「汚い」などと言って拒否反応を示す生徒など反応は様々である。授業内容に直接関係なくても，何か一つ教材を準備していくと，授業開始がスムーズにいくことが多い。
【参考文献】
(1) 盛口満・安田守「骨の学校」木塊社
(2) 盛口満「骨の学校２」木塊社
(3) 高橋善樹「骨格標本制作記録」理科教室（2001年６月号）星の環会
(4) 三上周治「簡単骨格標本づくり」理科教室（2002年11月号）星の環会
（鹿児島県立高山高等学校 野田 知幸）