単元名		６年生　大地のつくりと変化
単元の目標		○　水のはたらきでできた地層のできかたを考え，水槽に土を流しこむ模擬実験を通して，地層のできかたを理解することができる。
過程	学習の活動		時間	教師の支援・対応
つかむ	１　前時の授業から，「地層」という言葉の意味について確認する。 ２　地層の写真や教師が作った地層を見て，小石や砂，粘土などがどのように積み重なっているのか考える。 ３　学習課題をとらえる。		１０分	○ 地層という言葉を教科書で読ませ て確認させる。 ○ 児童が見やすいように，教科書の 写真を拡大して黒板に掲示する。 ○ 地層を作ることに興味がもてるよ うに，教師が作った地層を見せる。
見通す	４　小石や砂を見て，層はどのようにできるのか予測する。 ・　班ごとに，予測を画用紙に描く。		１０分	○　予測を書きやすいように，水槽と空き瓶の絵が描いてあるワークシート（画用紙）を配る。
調べる	５　砂や小石などを，水の中に流し込んで層ができるか調べる。 ・ 実験装置を組み立てる。 ・ 材料を選ぶ。 ・ 水槽と空き瓶を使った実験を する。 ・ 層ができるまで観察し，ノートに記録する。		２０分	○ 実験装置の組み立て方や方法を確実に理解させるために，教科書で確認させたあと，教師が実際に行う。 ○ 児童が装置を組み立てた後，間違いないか，危ない所はないかを確認する。 ○ 児童が楽しく，意欲的に取り組めるように，小石・レキなどを準備し，自由に選ばせる。 ○　グループで協力しながら正しく実験を行っているか机間指導を行う。
深める	６　地層のでき方を発表する。 ・ 画用紙に実験結果を描き，カードを使って発表する。 ７　地層のできかたについてまとめる。		５分	○　実験の予想と結果が比べられるように，各班に予想と結果を並べ黒板に掲示する。
評価	○　水のはたらきでできた地層のできかたを考え，水槽に流し込む模擬実験を通して，地層のできかたを理解することができたか。
＜成果と課題＞ １　地層の堆積実験を通して，水のはたらきによる地層の重なり方を理解させることができた。 ２　時間が不足しがちなので，二時間続きで行う方がよい。
（大崎町立野方小学校　教諭　岩﨑　真由美）