児童生徒の自然に対する探究心を高め，理解を深める観察，実験の開発

序 　第１章　理科学習における観察，実験の意義 　　１　理科学習における観察，実験の重要性 　　２　観察，実験の本来の意味 　　３　児童生徒にとっての観察，実験の意義 　　４　探究心を高め，理解を深める観察，実験の在り方 　 　(1)　探究心を高めるという観点から 　　 (2)　理解を深めるという観点から 　　５　学習活動の中での観察，実験の位置付け 　第２章　観察，実験に関する実態 　　 　　１　観察，実験に関する実態調査の概要 　　 (1)　調査の目的 　　 (2)　調査研究の仮説 　　 (3)　調査の内容 　　 (4)　調査対象 　　 (5)　調査方法 　　 (6)　調査の期間 　　２　実態調査の結果と考察 　　 (1)　調査結果の概要 　　 (2)　きまりの実感と各項目との関係 　　 (3)　観察や実験における具体的な課題とその対策 　　３　調査結果分析のまとめ 　　４　研究の方向性 　　 　第３章　観察，実験の改善及び教材教具の開発 　　 　　１　小学校の実践事例 　　　　実践事例�T　（Ｂ　物質とエネルギー）　第4学年「電気のはたらき」 　　　　実践事例�U　（Ｃ　地球と宇宙）　 　　 　 第4学年「水のすがたとゆくえ」 　　　　実践事例�V　（Ａ　生物とその環境）　　 第6学年「植物のからだのはたらき」 　　　　実践事例�W　（Ｂ　物質とエネルギー）　第6学年「水溶液の性質とはたらき」 　　2　中学校の実践事例 　　　　実践事例�T　（物理分野） 「物体がもつエネルギーを調べよう」 　　　　実践事例�U　（化学分野） 「化学変化と電気エネルギーとの関係を調べよう」 　　　　実践事例�V　（生物分野） 「生物はどのようにして大きくなるのか」 　　　　実践事例�W　（地学分野） 「霧や露はどのようにしてできるのか」 　　３　高等学校の実践事例 　　　　実践事例�T　（物理） 「確実に成功するモンキーハンティング」 　　　　実践事例�U　（化学） 「紙と鉄（スチールウール）の燃焼」 　　　　実践事例�V　（化学） 「オゾンの製法と性質」 　　　　実践事例�W　（生物） 「メダカの水流走性と保留走性」 　　　　実践事例�X　（生物） 「ゾウリムシの食胞の観察」 　　　　実践事例�Y　（地学） 「プレートの動き」 　　　　実践事例�Z　（地学） 「前線のモデル」 　 　第４章　研究の成果と今後の課題 　　１　研究の成果 　　 (1)　実態調査の分析を通して 　　 (2)　きまりの実感と各項目との関係 　　２　今後の課題 　【引用・参考文献等】