平成２年度	いきいきと活動する児童生徒の育成をめざして 　＝活動に対して主体的に取り組む児童生徒を育成するにはどうしたらよいか＝ 　　　養護・訓練の指導を通して
平成３年度	いきいきと活動する児童生徒の育成をめざして 　＝活動に対して主体的に取り組む児童生徒を育成するにはどうしたらよいか＝ 　　　養護・訓練の指導を通して
平成４年度	個人指導カルテの作成（１年次）
平成５年度	一人一人が生き生きと活動する指導をめざして 　＝一人一人の実態に応じた指導の在り方を探る＝ 　　　（２年次　個人指導カルテと病類班別養護・訓練活動内容一覧表の完成）
平成６年度	一人一人が生き生きと活動する指導をめざして 　＝一人一人の実態に応じた指導の在り方を探る＝ 　　　（３年次　チェックリストを基にした養護・訓練の個別指導計画の作成及び 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　チェックリストの改訂）
平成７年度	一人一人が生き生きと活動する指導をめざして 　＝一人一人の実態に応じた指導の在り方を探る＝ 　　（４年次　チェックリストに基づく実態に応じた指導法の研究）
平成８年度	一人一人が生き生きと活動する指導をめざして 　＝チェックリストに基づく実態に応じた指導法の研究＝
平成９年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝個人カルテを生かした養護・訓練の指導を通して＝
平成１０年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝教材・教具を生かした養護・訓練の指導を通して＝
平成１１年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝教材・教具等を中心にマルチメディアを生かした指導法の研究を通して＝
平成１２年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝新学習指導要領に対応した教育課程の編成と指導内容の研究を通して＝
平成１３年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝新学習指導要領に対応した教育課程の編成と指導内容の研究を通して）＝
平成１４年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝総合的な学習の時間（なのはな），自立活動（のぞみ）， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小・中合同学習（たいよう）の実践を通して＝
平成１５年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝個別指導計画を生かした自立活動，総合的な学習の時間， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重複・訪問学級の指導の実践を通して＝
平成１６年度	一人一人が楽しく学習に取り組むためにはどうすればよいか 　＝個別指導計画を生かした自立活動，総合的な学習の時間， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重複・訪問学級の指導の実践を通して（二年次）＝
平成１７年度	児童生徒のニーズに応じた指導の充実をめざして 　＝個別の教育支援計画に基づく個別の指導計画作りを通して＝
平成１８年度	児童生徒のニーズに応じた指導の充実をめざして 　＝個別の教育支援計画に基づく個別の指導計画作りを通して＝
平成１９年度	児童生徒のニーズに応じた指導の充実をめざして 　＝個別の指導計画作りを通して＝
平成２０年度	児童生徒のニーズに応じた指導の充実をめざして 　＝個別の指導計画作りを通して＝
平成２１年度	子どもたちの将来の生活を見据え，一人一人のニーズに応じた授業づくり 　＝教科別の指導に視点を当てて＝
平成２２年度	子どもたちの将来の生活を見据え，一人一人のニーズに応じた授業づくり 　＝各教科等の指導に視点を当てて＝ 研究紀要はこちら。
平成２３年度	子どもたちの将来の生活を見据え，一人一人のニーズに応じた授業づくり 　＝各教科等の指導に視点を当てて＝ 研究計画はこちら。