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時間割
| 各教科の取り組み内容 | |
| 日常生活の指導 | 衣服の着脱や排泄，食事といった基本的な生活習慣に関する内容やあいさつや言葉使いといった内容などを毎日の生活の流れに沿って継続，反復して支援していく。 例：朝の会，帰りの会，そうじ，給食指導等 |
| 生活単元学習 | 学校行事や季節に関することなど，より体験的な学習を通して，自立的な生活に必要な事柄を実際的，統合的に学習するとともに，必要な知識・技能を獲得し，生活上望ましい習慣，態度を養う。例：「運動会をしよう」 |
| 作業学習 | 作業学習を通して，働くことへの興味関心を持つとともに，働くことの喜びと仕事に取り組む態度，集団でのかかわり方等を学習する。 → 木工班，家庭班，陶芸班（基本的には３年間で３班を経験する） → ４月中に希望調査をし，班編制をしていく。 |
| 国語・数学 | 個々の実態や課題に応じて，学年・学級を解いた学習グループを編成。（各週２時間）また，グループでの学習と連携しながら各学級にて継続した指導にも取り組む。 |
| 音楽 | いろいろな音楽を聴いたり，歌ったり，演奏したりといった表現活動を通して音楽への興味関心や，音楽的な感受性等を豊かにしていく。標準クラス合同音楽，重複クラス合同音楽，学部全員合同音楽を実施。 |
| 美術 | 造形活動を楽しみ，表現する喜びを味わうことができるような題材を通して，いろいろな材料や用具についての基本的な知識，技能を高めるとともに，鑑賞する力を養い，豊かな情操を育んでいく。各学級，学年ごとに実施。 |
| 保健・体育 | 適切な運動の経験や健康・安全についての理解を通して，心身の健康の保持増進と体力の向上を図り，明るく豊かな生活を営む態度を育てる。標準クラス（５組）合同体育，重複（３，４，６組）合同体育を実施。 体力作りは，火〜金の9:20〜9:40で個々のペースに合わせて１２分間走等を実施。 |
職業・家庭 |
明るく豊かな職業生活や家庭生活の大切さに気付くことができるとともに，職業生活や家庭生活に必要な基礎的な知識，技能の修得を図り，実践的な態度を育む場。各学級ごとに，洗濯や縫い物，調理といった学習を実施。また，全体作業として，実習園での芋の植え付けや収穫等を実施。 |
| 総合的な学習 の時間 |
本年度は学部ごとに実施。中学部では，６月にまとめ取りの形で集中的に実施する予定。生徒の興味・関心や実態をもとに学習グループを編成し，生徒自身が課題を発見し，調べたり，体験したりできるような学習に取り組む。また，学期１回，他校との交流学習も実施。 |
| 自立活動 | 個々の生徒が，自立を目指し，障害に基づく種々の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識，技能，態度及び習慣を養い，もって心身の調和的発達の基盤を養うことを目標とし，学校の教育活動全体を通して実施。また，自立活動専科教員による抽出した時間での指導も実施。 |
| 肢体Ａ・Ｂ | 国語，社会，数学，理科，英語，技術・家庭，保健，道徳については各教科担当が個別に指導。その他については，他のクラスと合同で実施。生単や作業にも部分的に参加。 英語のＡＬＴの先生との英語でのふれあい活動を他のクラスの生徒も楽しみにしている。 |