主な学習活動の紹介

　年度初めの教育相談等を受けて，個別の教育支援計画を作成し，それに基づいて自立活動の内容の6区分26項目（「健康の保持」：4項目，「心理的な安定」：3項目，「人間関係の形成」：4項目，「環境の把握」：5項目，「身体の動き」：5項目，「コミュニケーション」：5項目）を相互に関連付けて，具体的な指導内容を一人一人に応じて設定（あいあいシートの活用）することになります。 　
　実際には，指導計画に基づきながら様々な授業形態での「自立活動における時間における指導」を教育課程上に位置付け，教科等の学習場面や生活場面と密接に関連付けながら「教育活動全体を通した指導」と併せて指導を行っています。

※　あいあいシートの書式（PDF８８ｋｂ）

１　「自立活動の時間における指導」の授業形態

　　

本校の児童生徒は，教育課程上，A・B・C・D・E課程に分かれ，それぞれ個に応じた適切な学習を行っています。

（１）「自立活動室での指導」（全校児童生徒対象）

　本校では，「自立活動室での指導」においてはマンツーマン指導体制の下，自立活動を行っています。内容は，一人一人の教育的ニーズに応じて年度当初に「自立活動室での指導」に対する年間指導計画を作成し，それに基づいた取組を行います。

　基本的には，教師は本校の自立活動の目標である「一人一人の障害の状態等を把握し，生活に生かすことのできる自立活動の充実」を常に意識しながら，本人及び保護者のニーズ，児童生徒の実態，障害の特性から今後改善し，期待されること等を考慮し，どのような学習内容が，児童・生徒にとって「生活に生かすことのできる」ことにつながるのかを考えていきます。

　　　

【各学部・課程の１週間あたりの授業時数】

	AB課程	C課程	D課程
小学部	２	２	３
中学部	２	２	３
高等部	１	１	２

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　※　 E課程（訪問教育学級）では，「日常生活の指導」以外は，全時間を「自立活動の指導」
　　　として指導しています。　
　　　週３回×２時間＝６時間


自立活動専任は，年間を通して（各学期×３回）訪問教育学級担任に同行し，連携しながら指導しています。

（２）「課題別学習」重複学級対象（C・D課程）

重複学級では，時数は異なるが，全学部とも「自立活動室での指導」以外に時間における指導が学級対応で設定されています。課題別学習は，個別（１対１対応）での指導体制に限らず，個々の教育的ニーズに応じて，小集団にグルーピングしたり，指導内容を工夫するなど，主に学級対応で指導体制を工夫しています。

【各学部・課程の１週間あたりの授業時数】

	C課程	D課程
小学部	１	１年	３
		２年	４
		３年	５
		４〜６年	７
中学部	２	６
高等部	１	７

　　
　

本校では，「食べる」という活動を単に健康と体力の保持・増進という体の成長の側面だけでなく，�@脳の発達�A情緒の発達・安定�Bコミュニケーション能力�C認知的機能の発達�D運動機能(粗大運動・微細・協調)の発達を促進させるために必要かつ有効な活動として捉えています。
　D課程では，全学部とも週５時間（１日１時間，帯で設定）が「摂食に関する指導」の内容として設定しています。栄養教諭とも連携しながら食形態を４段階（ペースト，押しつぶし，やわらか，普通）準備し，嚥下機能の発達段階に応じて食形態を決定しています。
　摂食指導に関しては，嚥下機能の発達に配慮した介助の方法と併せて児童生徒の姿勢に対するポジショニングや認知的側面にも配慮し，実態に即した指導形態をとっています。具体的には，五感をフル活用しながら食べることができるように視覚的に捉えやすい位置に提示し，臭いをかがせてからオーラル・コントロールのような介助の方法を工夫しています。また，一口量や提示する速さ・位置にも配慮しています。

【各学部・課程の１週間あたりの授業時数】

	AB課程	C課程	D課程
小学部	-	-	５
中学部	-	-	５
高等部	-	-	５

２　抽出指導，学級等支援

学級での多様な学習形態に対して，自立活動専任が児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた動きをし，適切な指導及び必要な支援をします。



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　本校では，（１）〜（５）のような指導体制を一例とします。
　（１）自立活動専任が教科等（合わせた指導）の学習に入り，学習集団全体を支援する。
　（２）自立活動専任が「個別学習（課題別学習）」に入り，学級全体を支援する。
　（３）担任が一人の児童生徒を抽出指導し，担任が抜けた学級に対して，学級全体を支援する。
　（４）自立活動専任が学級から一人の児童生徒を抽出し，別室にて個別指導する。
　（５）給食時の摂食指導に対して，教育的ニーズのある児童生徒を全校的に支援する。

３　プール学習（６〜７月実施）

６〜７月にかけて特別時間割を編成して，週１回のペースで全３〜５回程度入水して学習します。水深が三段階で水温を30〜33℃に設定し，水中ならではの学習効果を生かして陸上では味わいにくい運動・姿勢を体験します。水中の学習時間は，児童生徒の実態や体調によっても異なりますが，長くても30分を目途に上がるようにしています。
普段の学習以上に安全面への配慮と指導法を確認しながらマンツーマン体制を確立して指導しています。