明るくたくましい生き方，働き方につながるキャリア教育

はじめに　（P37〜P43，PDF:68ＫＢ） 第１章　キャリア教育が目指すもの 　　　 　　　１　キャリア教育とは 　　　　(1) キャリアの概念 　　　　(2) キャリア教育とは 　　　 　　　２　今なぜキャリア教育か 　　　　(1) 学校教育から職業生活への移行の問題 　　　　(2) 子どもの生活や意識の変容 　　　　(3) 職業生活における充実感と子ども時代の体験との関係 　　　　(4) キャリア教育に関する本県の実態 　　　 　　　３　キャリア教育ではぐくみたい力　(P44〜P45，PDF:144KB) 第２章　キャリア教育の視点に立った教育活動　（P46〜P50，PDF:40ＫＢ） 　　 　 　　　１　基本的な考え方 　　　　(1) 各教科では　 　　　　(2) 道徳，特別活動，総合的な学習の時間では　 　　 　 (3) 進路指導，職業教育とキャリア教育 　　 　 　　　２　これまでの教育活動をどのように変えればよいのか 　　　　 (1) キャリア教育全体計画を作成する 　　　　 (2) 核になる教育活動の位置づけを工夫する　 　　　 　　　３　教職員はどのように変わればよいのか　 　　　　 (1) 各教科，領域等で本来のねらいを達成できているかを再度見直す 　　　 　(2) 児童生徒の個別の状況を踏まえた指導ができているかを見直す　 　　　 　(3) 生き方を軸に児童生徒，保護者，地域社会，他校種と積極的にコミュニケーションを展開する 　　　 　　　４　キャリア・カウンセリングの充実 　　　 　(1) キャリア・カウンセリングの役割 　　　　 (2) キャリア・カウンセリングと自己理解　(P51〜P52，PDF:274KB) 　　　　 (3) キャリア・カウンセリングの特徴 　　　 　(4) 学校教育におけるキャリア・カウンセリングの機能 　　　　 (5) 自己理解を促す教職員の支援 　　　 　(6) キャリア・カウンセリングの流れの例　(P53〜P57，PDF:99KB) 　　　　 (7) キャリア・カウンセリングの考えを生かした相談活動の展開例 　　　 　　　５　キャリア教育の推進体制 　　　　 (1) 担当者や委員会の設置 　　　　 (2) 全体計画，年間指導計画の進行管理と不断の見直し 　　　　 (3) 校内研修充実の工夫 　　　　 (4) 教職員相互，他校種，地域社会や保護者との意思疎通の促進 第３章　教育活動の例　(P58〜P60，PDF:75KB) 　　　 　　　１ 教育活動改善の具体策 　　　　 (1) 教育活動改善の基本的な視点及び各教科，領域等の授業改善の具体的視点 　　　　 (2) キャリア教育全体計画例 　　　　 (3) 各教科，領域等の全体計画作成例 　　　　 (4) 総合的な学習の時間の展開例　 　　　　　　　その１(P61〜P62，PDF:135KB)　その２(P63〜P68，PDF:150KB 　　　　 (5) 特別活動の展開例　(P69〜P72，PDF:51KB) 　　　　 (6) 道徳の時間の展開例 　　　　 (7) 教科の展開例　(P73〜P74，PDF:46KB) 　 　　 　　　２　家庭，地域との連携　(P75〜P76，PDF:246KB) 　　　　 　 　おわりに 　　【引用・参考文献】 　　【調査研究担当者・前調査研究担当者・調査研究協力者】　(P77，PDF:88KB)