学習指導要領の改訂に伴い，学習評価についても見直しが行われ，学習評価が授業改善により一層つながるように工夫することが求められている。
　そこで，本稿では国語科における授業改善につながる評価の在り方について実践例を交えながら述べる。

「古典Ａ」における単元構想の在り方―「平家物語」の教材編成を中心に―

新学習指導要領では，人間形成の上で必要なこととして言語文化への親しみと理解を深めていくことが求められている。
　そこで本稿では，「古典Ａ」において言語文化に対して広くかつ深い関心をもたせる指導の工夫について述べる。

中学校社会科における授業改善に生かす学習評価の在り方―「社会的な思考・判断・表現」の評価を中心に―

　学習指導要領の改訂を踏まえて，学習評価の改善がなされた。
　そこで，本稿では，中学校社会科における評価の観点設定の基本的な考え方を述べるとともに，「社会的な思考・判断・表現」の評価の在り方について，具体例を挙げながら述べる。

歴史を考察し表現する学習指導の工夫−日本史Ｂにおける郷土資料の活用を通して−

新学習指導要領では，｢歴史と資料｣｢歴史の解釈｣｢歴史の説明｣｢歴史の論述｣という一連の学習を通して歴史学習にかかわる基本的な技能を段階的に高めることが求められている。
　そこで本稿では，具体的な歴史的事象や資料を挙げながら，指導の工夫について述べる。

数学科における授業改善に生かす学習評価の在り方−「数学的な見方や考え方」の評価について−

学習指導要領の改訂に伴い，学習評価についても見直しが行われ，学習評価が授業改善により一層つながるように工夫することが求められている。
　そこで，本稿では数学科における授業改善につながる評価の在り方について実践例を交えながら述べる。

身近な天体「太陽」の観察―安全な観察，撮影の方法―

新学習指導要領では，小・中・高・特別支援学校全ての校種において太陽を観察することが学習内容として取り上げられている。
　そこで，太陽を安全に観察・撮影する方法等について述べるとともに，平成24年５月21日に起こる金環日食についても解説する。

気付きの質を高める「振り返り表現する活動」と「伝え合い交流する活動」の在り方―「ふりかえりカード」の活用を通して―

　学習指導要領改善の具体的事項の一つに，「振り返り，伝え合う活動の充実」が挙げられた。
　そこで，本稿では，気付きを自覚させ，質的に高めるための「振り返り，伝え合う活動」の進め方のポイントや留意点等について，具体的な実践事例を交えながら述べる。

小学校音楽科における学習評価の在り方―評価規準の設定を中心に−

技術の定着を図る衣生活に関する指導の工夫―衣服の補修技術の指導と評価を中心に―

学習指導要領の改訂に伴い，学習評価についても見直しが行われ，学習評価が授業改善により一層つながるように工夫することが求められている。
　そこで，本稿では家庭科，技術・家庭科家庭分野の評価の工夫について，実践例を交えながら述べる。

「Ｂエネルギー変換に関する技術」における指導の工夫―省エネルギーに関する教具とその活用を通して―

東日本大震災以降，「エネルギー変換に関する技術」の重要性が強く認識されている。
　そこで，エネルギーの損失や効率を考慮した具体的な教材教具の活用法について提案する。

「よい体育の授業」を求めて―児童生徒と教師への意識調査を生かして―

外国語活動における学習評価の工夫−評価規準の設定による指導と評価の一体化−

総合的な学習の時間の学習評価の進め方−評価の観点及び評価規準の設定−

学習指導要領の改訂に伴い，学習評価についても見直しが行われ，学習評価が授業改善により一層つながるように工夫することが求められている。
　そこで，本稿では特別活動の評価の在り方について実践例を交えながら述べる。

　学校には様々な個人情報が存在する。中でも，児童生徒に関する多数の個人情報を保有しており，これらを適切に管理した上で，児童生徒のために有効活用することが求められる。
　しかし，情報セキュリティ対策はルールを決めただけで十分とはいえず，すべての教職員がその重要性を理解し，適正に取り扱えるように計画的・継続的な取組や，ルールの見直しを行う必要がある。
　そこで本稿では，すべての教職員が取り組むべき情報セキュリティ対策の在り方について述べる。

障害のある幼児児童生徒のコミュニケーションの発達には，教師のかかわり方が大きな影響を与える。
　幼児児童生徒のコミュニケーションの発達段階に応じた教師のかかわり方に視点を当て，その効果的な指導の在り方について述べる。

学習上のつまずきを示す児童生徒の中には，認知の偏りや弱さなどの特性をもっている場合がある。
　そこで，そのような児童生徒に対する得意な学び方を生かしたり，いろいろな感覚を活用したりする効果的な指導の在り方について述べる。

　いじめは児童生徒の心身の健全な発達に影響を及ぼすだけではなく，不登校や問題行動を引き起こす要因にもなり，生徒指導を推進する上で重要かつ喫緊の課題である。
　そこで，本稿では，いじめられた児童生徒の心理に寄り添った対応の在り方について述べる。