学校研究主題

研究目的・内容

ア　新学習指導要領の理解を深める

イ　学校教育目標の達成のための課題（授業づくりのテーマ）の焦点化

ウ　授業づくりテーマに基づき，現行の年間指導計画の見直し（時数調整，教科の組み入れ，2段階化に関することなど等各学部，教科等部においてH２９年度で整理した課題の解決）

エ　以上を通して，本校のカリキュラムマネジメントの在り方を探る

 

研究方法

ア　研修会の開催及び資料提供等

イ　３つの柱（何ができるようになるか，何を学ぶのか，どのように学ぶのか，等）や，「主体的・対話的で深い学び」，「教科横断的指導計画」…など，新学習指導要領のキーワードに基づいて，本講が目指す授業やその実現のための授業づくりの方針を定める。

ウ　授業づくりの方針に基づき，各学部または教科等部においてH29年度に整理した課題を解決する。

（例）・　小学部…遊びの指導を生活単元学習で単元化することと関連して，生単の単元配列や年間指導計画を検討する　等

・　中学部…2段階化について研修・作成を検討する　等

・　高等部…検討中（いずれかの各教科等の年間指導計画見直し，等）

・　教科等部…一貫性・系統性を実現するための単元題材配列の見直し，各単元題材の配当時数の検討　等

エ　以上の研修を行う際の，全職員の参画の在り方を検討する。

一般研修

• セキュリティポリシーに関する研修
• 救急救命法
• 校内支援オリエンテーション
• 児童生徒の行方不明対応における研修
• 医療的ケアに関する研修
• 進路指導に関する研修
• 地域支援・進路に関する研修
• 人権同和教育に関する研修
• 食育に関する研修
• 防犯研修
• 小・中・高連携による情報交換会
• 各種検査に関する研修
• 自立活動に関する研修
• その他の研修