> トップ >調査研究>調査研究＞プロジェクトによる研究＞小学校（国語） 平成21年12月更新　 　 　       ・　国語科の目標は変更していない。 ・　内容構成を３領域及び〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕とした。　　　　　　　　　 ・　言語活動例を「内容の取扱い」から「内容」に移行し，記述の具体化を図った。 ・　記録，報告，解説，推薦などの言語活動を重視している。 ・　「話すこと・聞くこと」「書くこと」の領域に，話題や取材についての指導事項を新設した。 ・　「書くこと」「読むこと」の領域に交流についての指導事項を新設した。　　　　　　　　　 ・　学年別漢字配当表以外の漢字の提示では，ルビ付き表記を行い，漢字を読む機会を充実させた。　 ・　ローマ字の指導を現行の４学年から３学年に移行した。　　　 ・　授業時数を６年間で84時間増やした。　　　       ○　国語科の改善の基本方針はどのようになっているか。 ○　国語科の目標及び学年の目標はどのように改訂されたか。 ○　国語科の内容と構成はどのように改訂されたか。 ○　３領域の指導事項はどのように整理されたか。 ○　〔伝統的な言語文化に関する事項〕を設けたねらいと内容は何か。 ○　言語活動例を「内容の取扱い」から「内容」に移行し，記述を具体的化したねらいは何か。 ○　言語活動例を年間指導計画にどのように組み込んでいけばよいか。 ○　学習の系統性はどのように図られているか。 ○　読書指導の充実はどのように図られているか。 ○　文字指導の内容の改善はどのように図られているか。 ○　［伝統的な言語と文化と国語の特質に関する事項］の「言葉の特徴やきまりに関する指導事項」の構成と指導上の留意点はどのようになっているか。 ○　「読むこと」領域の「音読に関する指導事項」を指導する際の留意点は何か。 ○　指導計画の作成と内容の取扱いで配慮すべきことは何か。 ○　授業時数はどのように変わったか。 ○　国語科の移行措置はどのようになっているか。 言語活動の充実を図る国語科指導の実際 ○　ねらいに応じた多様な言語活動の具体化 ○　「読むこと」と「書くこと」の関連を図る授業の工夫　 ○　読書活動の充実につなげる授業の工夫 ○　叙述に即して読みとったことを基に続き話を書く授業の工夫 ○　ＩＣＴを活用した「共通語と方言」学習の工夫 > トップ >調査研究>調査研究＞プロジェクトによる研究＞小学校（国語） 鹿児島県総合教育センター企画課　 サイトマップ　　　　ご利用案内　　　　個人情報の取扱い　　　　著作権・リンク等 All Rights Reserved, Copyright Prefectural Institute For　Education Research 1998-